马老师给几名抄袭论文的学生判了零分。他的为自己换来了“二级教学事故”的处分。处分他的理由有两条，其中一条是：因为他没有发现其他一些学生的论文也是抄袭的，因此有“主观错误”。
这个上海师范大学美术学院的小字辈满腹委屈，到处找人倾诉，认为自己为纠不正之风付出了代价。但他宁肯为自己的理想主义“埋单”，也不愿意接受给学生改判这个。
今年2月初，该学院05级某班毕业课程考查，马老师在学生们的论文中，发现有8篇存在不同程度的抄袭，“有心”的学生将三篇成一篇，有的干脆原封不动地挪过来，“连题目都不改一下”。
马老师参加教学工作并不久，之前听说过本院学生抄袭论文的传闻，但这是他第一次亲见有学生这样做。他想都没想，就给了这几名学生零分的判罚。“没想到，我了潜规则。”这个年轻人一个劲儿地强调。
成绩交到学院后，马老师的寒假开始了。春节刚过，他接到领导的电话。这不是个拜年电话，对方一上来就“怒气冲冲”地他：“作为老师，怎么可以给自己的学生判零分？”“你这是”，马老师转述称，自己还没来得及回答，就被领导一句话给堵了回来。
关于这一事件的第二次谈话，发生在开学后不久的领导办公室里。就是在这里，马老师表示自己不愿意取消零分的判罚。
“学生的论文只要有一句话是自己写的，就不能给零分。”领导的这句话，让他觉得“惊讶”。另一句话则更令他“惊愕”：“你要么给学生全部及格，要么全部不及格。”
这期间，他听说被他判零分的学生家长一起来到学院，对他进行了声讨。他认为这些家长对学院产生了压力。
年轻中因原则而获得的愉悦并没有持续多久。在接下来学院组织的碰头会上，领导对他“报复学生”这一条，认定不放。
数月后的6月13日，马老师被叫到领导办公室，告知要给他“二级教学事故”处分。处分内梦见和死去的亲人说话容里，除了在论文判分时的“主观错误”外，还有一条，是针对他去年秋天的一次写生课。处分决定认为，那次写生课马老师没有完成自己的教学任务。
“且不说这完全是。”马老师说，“过去这么久的事儿如今提出来，明显是为了找借口。”他认定，这是领导无论如何一定要处分自己。
然而该领导表示，这恰恰说明他并非有意整马老师。他多次强调：如果要处理马老师，“早就可以了，不需要等到现在，而且我可以给他更严厉的处分”，“我们一直在他，只是这名教师……”说到这里，领导收住了话。