在笔者看来，在过去十年中，在一级学科层次上笼统地进行学科评估，已经造成了学科发展之间的严重失衡。以理论经济学一级学科为例，由于不直接评估二级学科，在许多经济学院一窝蜂地大力发展西方主流经济学的情况下，西方主流经济学的一枝独大导致了与“西方经济学”具有同等地位的经济史和经济思想史这两个学科的严重，造成了经济学学科受到严重挤压，以至于像中山大学、山东大学等许多高校的经济学学科实际上已经垮掉，即使在国内号称“马克思主义经济学”学科龙头的中国人民大学经济学院，实际上真正从事经济学教学和研究的目前只不过几个人而已。出于这些考虑，笔者恢复从二级学科对重点学科进行评估的做法，其作用主要表现在两个方面：第一，避免西方主流经济学一枝独大导致理论经济学其他学科的衰落。第二，有利于避免我国大学经济学学科同质化严重的现象，鼓励各大学特别是、上海、广州和天津等之外的大学发展自己独特的学科竞争优势，有利于优秀人才在国内各大学特别是部大学之间较为均衡的分布。

　　至此，笔者针对中国经济学教育体制中存在的弊端，比较全面地提出了十点具体的。在过去几年中，笔者曾将这些的大部分内容多次报送过《要报》或内参，但没有一次被采纳。笔者的博文《第四轮经济学专业学科评估指导思想的根本性错误》发表后，某著名的记者曾于2016年5月就中国经济学学术评价中存在的问题对笔者进行了，但《经济学专业学术评价：被西方主流经济学所支配——专访中国人民大学经济学院教授贾根良》最终被该报发表。这些情况说明，中国经济学教育体制的阻力仍是很大的，因此，本文在很大程度上仍可能只是一个备忘录，以供有志者在时机成熟时参考和借鉴。在笔者看来，中国经济学教育体制是笔者长期的中国经济学自主创新的内在要求，是建设中国特色哲学社会科学的内在要求，也是中华民族伟大复兴的内在要求。对于本文提出的中国经济学教育的，正如弗朗西斯·培根约400年前在《伟大的复兴》一书的序言中针对他描述的对象所指出的那样，笔者同样“希望人们不要把它看作一种意见，而要看作是一项事业，并相信我们在这里所做的不是为某一派或理论奠定基础，而是为人类的福祉和……”。

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